Trastornos de la comunicación

Trastorno de la expresión

La capacidad para la expresión oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño. Las dificultades pueden aparecer tanto en el lenguaje verbal como el gestual.

Sus principales características son: un habla limitada cuantitativamente, vocabulario reducido, dificultad para la adquisición de palabras nuevas, errores de vocabulario o de evocación de palabras, frases excesivamente cortas, estructuras gramaticales simplificadas, limitación de las variedades de estructuras gramaticales y de los tipos de frases, omisiones de partes críticas de las oraciones, utilización de un orden inusual de palabras y enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje.

Trastorno de la comprensión

La capacidad para la comprensión es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental del niño. También está notablemente afectada la expresión (este trastorno suele llamarse “trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo”), lo que se debe a que el desarrollo del lenguaje expresivo descansa en la adquisición de las habilidades receptivas.

Aparte de las características propias del trastorno de expresión mencionado previamente, en este caso se observa dificultad para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras. También puede llegar a darse un déficit en distintas áreas del procesamiento auditivo: discriminación de sonidos, asociación de sonidos y símbolos, almacenamiento, rememoración y secuenciación.

Trastorno fonológico (dislalia)

Su principal característica es la incapacidad para utilizar los sonidos del habla evolutivamente apropiados para la edad y el idioma del niño.

Puede implicar errores de la producción, utilización, representación u organización de los sonidos, como por ejemplo sustituciones de un sonido por otro u omisiones de sonidos.

Tartamudeo (disfemia)

Trastorno de la fluidez normal y estructuración temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto.

Se caracteriza por frecuentes repeticiones o prolongaciones de sonidos o sílabas. También pueden presentarse interjecciones, fragmentación de palabras, bloqueo (audible o silencioso), circunloquios, palabras producidas con un exceso de tensión física y repeticiones de monosílabos.

No suele producirse durante una lectura oral, cantando o hablando a objetos inanimados o animales.

https://www.neuronup.com/es/neurorehabilitation/disorder

Neurodesarrollo

El neurodesarrollo es un proceso dinámico de interacción entre el organismo y el medio que da como resultado la maduración orgánica y funcional del sistema nervioso, el desarrollo de las funciones psíquicas y la estructuración de la personalidad.

Durante la vida intrauterina, la región germinal del cerebro produce una  gran cantidad de neuronas. La neuroglia se encarga de nutrirlas, sostenerlas y ayudarlas  en sus traslados. En las semanas siguientes y hasta el momento del nacimiento las  neuronas migran hacia la superficie y conforman la corteza cerebral. Esa zona del cerebro,  en interconexión con la subcorteza, será la que haga posible que el niño adquiera nuevos  conocimientos y al mismo tiempo regule sus acciones.

Un bebé recién nacido tiene en pleno funcionamiento un grupo de neuronas que le  permitirán dirigir su organismo en la realización de las funciones vitales, sus órganos  realizan las funciones para las que están destinados, respira, late su corazón.Además tiene listos ciertos dispositivos básicos, de los que más adelante hablaremos, que le permitirán aprender y nutrirse: capacidad de atención, de memorización,de percepción,de  permanecer despierto y de succionar. 

Nacemos con 100000 millones de neuronas, cada una de ellas capaz de establecer  relaciones con otras miles de neuronas,pero estas interconexiones tienen un tiempo  limitado al que llamamos Período crítico o vulnerable.

Sin embargo nuestro cerebro dispone de un tiempo limitado para ser modificado por  nuevas experiencias, pasado ese lapso la capacidad de aprender va decayendo y el mecanismo para establecer nuevas conexiones es más lento, de aquí la importancia de  los tres primeros años de vida. Existen períodos críticos para la mayoría de las funciones,fundamentalmente en la vida intrauterina o postnatal inmediata, con esto podemos afirmar que en determinados momentos de la maduración cerebral, existen influencias, ya sean biológicas o determinadas por el ambiente, que pueden modificar tanto la maduración cerebral como la conducta secundaria o desarrollo siempre que las condiciones sean lo suficientemente estables (Azcoaga,1981).

Hay zonas de la corteza cerebral que no están programadas genéticamente con tanta fijeza , dichas zonas son las  que hacen posibles los procesos de adaptación individual(los inteligentes y los aprendidos), y van organizándose paulatinamente a lo largo de la vida individual, a la vez que organizan su propio comportamiento.Esto no podría suceder si no hubiera cierta disponibilidad y plasticidad para cumplir tales funciones.


Fuente:
http://www.neurologia.com/pdf/Web/56S01/bjS01S023.pdf

Y tu qué sabes acerca del neurodesarrollo?.... comparte tu experiencia o conocimiento...


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